考试时间调整 深受学校欢迎

　对于原来物理、历史两门选修科目的考试时间，南京一中、五中等名校的校长都曾表示过安排不妥。因此，此次调整深受中学校长和教务部门的欢迎。

　　中华中学副校长钱进认为，把选修科目的测试时间调整到与统考科目测试时间同步，对中学来说，有利于组织教学和管理，另外也减少了一次考试。南京一中吴校长认为，这样的时间调整，可以避免物理、历史老师最后两个月没课上的问题，也解决了语数外老师最后两个月压力太大的问题。此外，如果选修科目放在统考科目前两个月考，成绩好坏难免会直接影响到后面统考的情绪，放在一起考就解决了这个问题。

　　一些学生在接受采访时也表示，物理、历史放在6月考，对自己影响不大，并不会因此觉得6月高考的压力变大。

　　外语地位仍高 等级还应细化

　　此次调整的另两项内容，即减轻外语权重和细化等级，也受到中学和高校的普遍欢迎。不过，也有一些人表示，两项调整更多的是“做个姿态”，还没有真正调整到位。

　　南京某四星级高中校长表示，虽然方案调整了语数外3门分值，减轻了外语权重，但统考3门中，外语毕竟占到1门，其分量其实并未减轻。虽然分值少了一点，但学生的竞争不会因此而减弱，这门学科拉开的差距对高考录取仍可起决定性作用。“所以，我觉得这次调整更多的是平抑社会反应，调整得并不到位。”南京某高中语文特级教师也表示，调整后3门统考中仍有2门是语言，结构不合理没有得到改变，外语的地位仍然太高，这门学科应变成等级考更符合现实情况。

　　此次调整细化了选修科目的等级，增加了A 和B 两档，南京一些二梯队的高校十分欢迎，认为此举有利于高校更清楚学生在所选学科所处的层次，选拔人才时更容易把握。其中A 可以帮助他们挑到优秀学生，而B 这一档的设置，使学校的生源数量和质量得到保证，比如A档上生源不足，可以降到B 档，不至于一下子降到B档。不过，南京几大名校则认为，A 的等级还不够细，还不足以满足他们选才的需要。因为全省前5%有两万多人，而他们的目标群则是全省前1万名以内的学生，所以其参考价值仍不能充分体现。“我省以往也有对排名在前5%的单科特长生的优惠政策，但我们一般都不用，因为拿到前5%的学生还是太多，对我们来说并不稀罕。”南京某名校招生负责人表示，细化等级如果能进一步调整到位，他们是最欢迎的。

　　门门都要过关 学生叹压力大

　　这次调整还提高了普通类学生填报高考志愿的门槛，要求必修科目全部过关。对此，教育界普遍认为有利于学生综合素质的发展。但记者在采访时发现，不少学生苦叹“压力又大了”！

　　高二学生小许说，原来必修科目只要3门过关就行了，这学期学校已不怎么上必修科目了，自己也准备全力以赴对付选修科目，准备下学期临考前突击一下就行了。现在变成门门要过关，哪门也不能放松，压力骤增。一些名校学生则有另外的压力，因为想门门拿A，所以现在每门都在拼命学。

　　不少高二学生还表示，英语权重降低了，但对这门课却丝毫不能马虎，负担并未减轻。另一方面，语数分值高了，恐怕以后考得更难了，选修内容要学得更多，花的精力也更多了，所以压力无形中也增加了。

　　特级老师呼吁加大作文分值

　　2008年江苏高考方案调整后，语文的分值从150分增加到160分，加上附加题的40分，总分达到了200分。这增加的分究竟会考些什么？立即成了考生、家长和学校关注的热点。昨天，南京一些资深语文特级教师在接受采访时呼吁，希望2008年语文试卷能加大作文的分值。

　　金陵中学语文特级教师喻旭初指出，一直以来，江苏高考作文总分都是60分，很多中学语文教师都认为，作文在整张试卷中所占的比例有点低，因此这几年来一直有加大作文分值的呼声，持有这一观点的还有高校中文系的老师。“作文可以体现学生在语文上的综合能力。字写得好不好、语言表达能力强不强、思想深度够不够，都可以通过作文表露出来。从某种意义上说，作文可以相当程度地体现学生真实的语文水平。”喻老师还指出，目前上海、福建已将作文分值抬高到70分，实行几年来并没引起什么反对的声音，因此江苏借鉴这种做法也未尝不可。

　　南京十三中语文特级教师曹勇军也十分赞同这一观点。他认为，写作是语文的核心素养。一般来说，评价一个学生语文能力的高低，一是看读，一是看写。而读相对来说比较内隐，学生的真实水平无法充分体现；而写则比较外露，从学生的语言表达可以看出其语文能力的高低。以前作文占60分，虽然也是大头，但其重要性还没有很好地体现出来，因此适当增加作文分值还是有必要的。曹老师特别指出，呼吁提高作文分值已有很多年了，这也是很多中学语文老师的呼声。现在正值高中新课改，如果借这个契机适当增加作文的分值，对江苏的语文教学应具有积极的推动作用。

　　2008年高考语文分值增加后，作文分值会随之增加吗？喻老师说，有这种可能。不过，由于作文批改的随意性较大，即使增加了作文分，也不会太多。如果从保守、稳定出发，语文多出的分值用于阅读题的可能性也很大。因为阅读也是语文的一项基本能力，可以一定程度地反映出学生的水平，阅卷时的误差也相对较小。从先行试点的广东来看，他们的调研卷中选考部分考的就是一篇阅读，总分30分。江苏如果把多出的50分用于阅读题，可能会增加一古一今两篇阅读。